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大家都告訴，作文在語文考試中舉足輕重，中考試卷量極大，這就要求了作文結尾的優劣必要要求了試卷老師對試題整篇文章的整體感覺，好的結尾至關重要。那么怎樣才卻是令人滿意的作文結尾呢?一、以題記式結尾就是在結尾部分再行寫出部分段文字作為題記。這些文字可以是對文章的總結，可以是引子，可以是動容等形式。這樣能強化文章的色彩，起著結尾點題，更有讀者的起到。
如《語文從我身邊用力走到》的結尾：“輕輕地，你--語文，從我身邊走到，留給一串串動人的音符，經常繞行在我身邊，希望我，鼓舞我，陶冶我。--題記再行如《非同尋常--我是一道風景》的結尾：“我不愿生活得像個問號，東張西望去找將近自己的滑行道，現在我于是以為夢想起速跳躍------總感覺，我非同尋常。--題記這兩篇文章的結尾都是用具有統率全文的題記作為結尾，上來就把讀者引進自己所創設的感情基調之中，起著先聲奪人的效用。二、以提到結尾就是提到古今中外的詩歌、名人名言、俗語諺語、名言警句等作為文章的結尾。
這樣可以減少文章的權威性、知識性、文采性、深刻性，同時起著一種裝點紋飾的起到。這種提到有必要提到和間接提到二種形式。
如《江南的味道》的結尾：“多情的江南，讓多少文人墨客夢魂彌漫。不該鄭愁予不會說道：‘我打江南走到，江南走到，那等在季節的容顏，如蓮花的開落?！瘽M腔的愛戀竟然彰顯那出水芙蓉?！边@是提到名家的散文作為結尾，起著很好的起到。
再行如《我們就是期望》的結尾：“我試著引人注目的瞬間/是擦過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般一段時間/像夏花一樣美妙”這是提到新詩作為文章的結尾。還有提到歌詞作為結尾的，如《心靈的Echo》：“走四方，路迢迢，水長長，迷迷茫茫，一村又一莊------”這種結尾可以隨著時代的有所不同而千變萬化，要根據內容的必須，根據中心的必須，合理提到當下最耳熟能詳的歌詞，這樸實是一種明智的自由選擇。三、以環境刻畫結尾它還包括自然環境和社會環境的刻畫。而這些刻畫都有特定的起到，或者襯托人物的心情，或者交代故事的背景，或者圖形某種氣氛等等。
總之，都是為引人注目主旨而服務的。如《回想了父親蒼白的臉》的結尾：“夜，好靜謐，圓潤的月光騎侍郎了一地銀白;夜，好內斂，父親那時起時落的鼾聲有如一首動人的月光曲，伴著在夜色海面。
望著驚醒的父親的臉，我的思緒也飄向那基督的夜空------”這種對夜的刻畫說明了著作者深深的對父親的感謝之情，所以這段環境刻畫放到結尾十分順利，把我們帶進了夜的內斂之中，讓我們和作者一起回想------再行如《今天，我真為幸?！罚骸耙鼓辉缇蛷突?，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月，月兒旁邊是許多眨巴眼睛的星星。街上的人兒三三兩兩地回頭著，不時愈演愈烈出有一陣快樂的笑聲?！斑@種環境刻畫是把大自然和人的活動融合一起，給我們一種夜的清幽，人的人與自然、幸福、快樂的感覺。
四、以排比句式結尾就是用一組能引人注目中心、句式規整、氣勢恢宏、寓意深刻印象的排比句結尾。這能給讀者一氣呵成之感覺，不利于引人注目那種反感的具備爆發性的情感，起著以勢凌人的震撼作用。
如《找到，生命的圖騰》的結尾：“總有這樣一種圖騰，盛滿生活的閃光之處;總有這樣一種人群，走進難得一見千秋的汗青文化;總有這樣一種找到，雕鏤人心，誓言褐鉵?！痹傩腥纭墩Z文，我的摯友》的結尾：語文，就像龍山甘甜的泉水，暢飲泉水不會讓我的心顯得玲瓏剔透。語文，就像浩瀚無邊的大海，聆聽大海，不會讓我的心顯得寬廣澎湃。
語文，就像美德無瑕的白雪，喜愛白雪，不會讓我的心顯得高尚美德。以上文章的結尾變得句式規整，結構縝密，氣勢凌人，給人一種美感的享用。
五、以抒情的語言結尾這種形式就是在結尾部分就抒寫反感的情感，再行把讀者的感情因素調動一起。這樣可以逃跑讀者的心，提升讀者的讀者興趣，為文章奠定一個扎實的感情基調，超過以情動人的效果。
如《我要說聲“謝謝你”》的結尾：“當我看見這個作文題目時，我熱血，興奮得不能自已，我要感激我的母親，感激她對我的養育之恩?！蔽恼陆Y尾就抒寫對母親的恩情，切題必要，而且感情真誠。再行如《黑眼睛，黑頭發》的結尾：“想想后悔，對于一個在我生活里經常出現頻率最低、最熟知的人，我卻沒一個明晰的輪廓。記憶中，她就像一塊巖石，能吃苦耐勞，有不足的體力。
因此，對于她為我所做到的一切，大自然看做理所應當，只因她是我的母親，具有對我的責任?！蔽恼陆Y尾就說道自己“后悔”，那么究竟是為什么呢?然后就用抒情性的語言表達自己對母親的傷心的情感?？梢燥@現出，這種結尾很更容易和讀者產生感情上的，想起讀者心中隱埋的某種和文章形如的情感，超過以情動人的目的。六、以設置懸念結尾這種結尾蓄意設置謎團，而又蓄意未予理會，或作出某種龐加萊，以引發讀者的好奇心，讓讀者之后注目事件的發展。
這種讀音能把讀者帶進特定的情景之中，與作者同喜同樂同悲。如《?，否越多越好?》的結尾：班里有不少“好問”的同學，具有回答不完的問題。
遲到、午溫習，甚至放學后，總能看到他們的身影辛苦地進出老師的辦公室，大至整道題，小至一個標點，事無巨細，念互為問。同學為難，回答之，則問曰：君子之學必好回答。
君子之學必好回答，這原本不俗，自學怎能無問?可我又不已批評：問，知道月多就越好嗎?文章在結尾就明確提出“問題越多越好嗎?”的問題，當然我們每個人都有自己的觀點，想要告訴答案和自己的否一樣，可是作者就是不說道，以引發讀者的好奇心。再行如《活力宛如的初三歲月》：白駒過隙的一瞬，我抱住頭，感覺到歲月于是以隨風落下，不僅顏面淚流滿面，內心青溪起的是一絲傷心和懷戀?；盍ν鹑绲某跞龤q月，青春律動的我們揮汗如雨，只為美好在六月。
那段歲月是動人的------文章傳達出對初三生活的緬懷，說道它是“活力宛如”，可是究竟是什么樣的呢?這就設置了一個懸念讓讀者之后回來作者的思路看下去。七、以特寫鏡頭開始這種結尾用一個特寫的鏡頭放到文章結尾，把事情或者感情特寫化，讓讀者通過這個特寫轉入文章的正文。如《一次感人的實踐中》的結尾：酒紅色的幕布沖破了，色彩繽紛的轉動舞臺上，燈光閃亮。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂會再一開始了。
本文開始就把鏡頭對準華麗的舞臺和迷人的月光，借以圖形一種驚恐的氣氛。又如《我的爺爺》的結尾：一雙沒光彩的眼睛身陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無力的盯著我，淚水將東流并未東流，淚珠想要滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長大------本文的結尾把視線全都集中于到爺爺的眼睛上，通過眼睛的刻畫來傳達我對爺爺內斂的愛。
這種形式和以刻畫結尾有相似之處，有時候可以二者融合一起用，這樣能接到更佳的傳達效果。八、以比喻性語句結尾這種形式結尾用于比喻?？梢允刮恼律鷦踊顫?、簡練流暢，把抽象化的問題形象化，把深奧的道理直白化。
這樣既可以強化文采，又能解釋道理，更容易使讀者拒絕接受。如《自學貴在創意》的結尾：“創意，是自學的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中火焰萬丈光芒，引領人們大大前進，并且南北順利?！痹傩腥纭蹲x書父親》的結尾：“父親是一本充滿著哲理的書，在書頁間流露出著偉岸、剛強，每一字每一句都教給我做人的道理。
較小的時候我就在讀他。雖然我談及的只是很愚蠢的一小部分而已。
但我就是這樣在讀他的過程里茁壯，在茁壯的過程中體驗、解讀?！边@二篇作文的結尾都是以比喻開始，給讀者開朗渾厚、簡潔明了的感覺。
九、以直切主題結尾這種形式又叫“開門見山”式，就是一結尾就直截了當地緊貼主題，中止文章中心。它的優點是入題快捷，不蔓不枝，有利于讀者做到文章中心、基調和思路。如《生活中的一個好習慣》的結尾：“我生活中有一個習慣，媽媽說這個習慣好。我較為文靜，從不在外面亂闖，要是讓我在‘玩游戲’和‘整天’之間滾一樣的話，我一定挑選出后者，這是我生活中的好習慣。
”又如《精彩的夜晚》的結尾：“在鄉村，美麗的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚?！边@二篇文章都是直入主題，一篇說道討厭整天是我的好習慣，一篇說道鄉村的夜晚美麗。十、以下定義結尾這種技法結尾就對某種現象、思想、事物等下一個有個性的定義，把自己的觀點先聲奪人的表達出來。使讀者不心態地就回來文章的觀念回頭，逐步尊重作者的觀點，從而超過一種。
這里的定義要新鮮，有獨到之處。如《愛護》的結尾：“世界上最久而又最較短，最少而又最多，最仁慈而又最節儉的是時間。
”再行如《厚道人》的結尾：“厚道人，是待人真誠，行事真誠，能尊重，不傲慢之人?！边@里對“時間”和“厚道人”的觀點是作者自己的觀點，有可能讀者的觀點有不同之處，這就使讀者想要之后讀書下去看個到底，然后和自己心中的觀點不作較為，從而起著更有讀者的起到。
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